將信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、AI智能技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，滿足教師教改需求、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)主體需求；注重支持教師教學(xué)體驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)；支持教情、學(xué)情智能分析；實(shí)現(xiàn)運(yùn)維管理智能化，一鍵式操作。

一、支撐“標(biāo)志性”教學(xué)成果打造

圍繞《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃》重點(diǎn)任務(wù)項(xiàng)目，滿足專業(yè)教學(xué)成果拍攝場地需求,可以支撐標(biāo)志性教學(xué)成果打造，如教學(xué)能力大賽、班主任能力大賽、“課堂革命”、典型案例等。

二、支撐優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源一鍵錄制

針對學(xué)校教師精品課、示范課建設(shè)和共享需求，借助智能教室各類信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)虛擬空間與物理教學(xué)空間融合，通過智能物聯(lián)觸控終端，一鍵錄制和形成以項(xiàng)目化教學(xué)、情境式教學(xué)、案例式教學(xué)等新型教學(xué)模式的校級優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

三、支撐課堂行為多模態(tài)智能分析

利用機(jī)器視覺技術(shù)、行為分析技術(shù)等信息化手段，對課堂教學(xué)活動(dòng)中教師行為（講授、板書、演示等），學(xué)生行為（表情、問答、舉手、起立等）進(jìn)行多維度采樣，自動(dòng)形成課堂行為和學(xué)生學(xué)情統(tǒng)計(jì)報(bào)表，方便讓校領(lǐng)導(dǎo)、老師及時(shí)了解教學(xué)情況，并做出相應(yīng)的調(diào)整。

四、支撐過程性評價(jià)便捷智能

改革傳統(tǒng)紙質(zhì)和結(jié)果性評價(jià)方式和手段，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建設(shè)課堂教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，通過考勤簽到、課堂管控、小組競技、課堂評價(jià)、個(gè)人匯總等活動(dòng)，智能分析教學(xué)過程中的狀態(tài)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)師生采取有效的教學(xué)策略與方法，實(shí)現(xiàn)評價(jià)便捷化和智能化。

五、支撐教學(xué)成效數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)

從課堂行為和課堂教學(xué)兩個(gè)層面進(jìn)行課堂學(xué)情大數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)，運(yùn)用課堂行為分析系統(tǒng)自動(dòng)生成課堂活躍度、參與度、專注度等教學(xué)行為數(shù)據(jù)，運(yùn)用智慧教學(xué)系統(tǒng)實(shí)時(shí)采集課堂教學(xué)過程、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)評價(jià)等一系列課堂教學(xué)效果數(shù)據(jù)，并統(tǒng)計(jì)各種狀態(tài)的次數(shù)，以統(tǒng)計(jì)表、柱狀圖及餅狀圖形式展現(xiàn)，為師生發(fā)展提供預(yù)測、預(yù)警和建議。

六、支撐運(yùn)維管理智能化操作

以物聯(lián)網(wǎng)為主要載體，建設(shè)運(yùn)維管理駕駛艙，，利用“一網(wǎng)多用、一物多能”的特性，對環(huán)境參數(shù)（照度、溫度、濕度、空氣質(zhì)量等）、設(shè)備設(shè)施（門禁、空調(diào)、照明、教學(xué)設(shè)備等）和人員（人員信息和權(quán)限等）進(jìn)行采集和智能控制，并融合“微信小程序”等，同步把信息反饋給管理員，最大化地降低能耗和日常運(yùn)維成本，提高智能化管控水平，最終實(shí)現(xiàn)智能物聯(lián)的功能。